特殊教育(M).Ed.)

1月18日生效, 2019, 特殊教育硕士课程将不招收初级认证学生. 请回来查看更新.

研究生特殊教育课程是基于一个概念框架，侧重于以下方面:学术mg摆脱电子游戏, 反思实践者, 及专业配置. 准备熟练和知识渊博的从业人员谁理解反思性和探究式教学也被强调. 该项目基于学生能够实现的理念. 研究生将学习评估如何推动教学，以及基于数据的决策的重要性.

该项目旨在培养了解教育目的以及学习发展方面的教师. 另一个主要项目的重点放在准备教师候选人执行熟练和持续的监测学生的学习.

该课程为学生的教学和管理残疾学生提供了基础, 基于现有的知识, 研究, 在野外练习. 强调行动研究以记录教学方法的效能. 学生应该对残疾学生的文化有一定的理解, 情感, 社会, 学术, 认知, 从学校过渡到成人环境, 以及生理需求. 学生熟练使用计算机技术, 以及行为管理技术的应用. 作为包含模型的扩展, 学生学习协作工作，以产生创造性的解决方案，共同定义的问题.

该项目是一般性质的，重点是从小学到中学(1-8年级)有轻度和中度残疾的儿童和青年. 该课程包括36个学时，按顺序分组，为学生提供知识和技能的层次结构. 该计划需要三(3)实地经验. 第一次实习经历发生在SPED 511期间, 特殊教育视角, 学生需要进行25小时的观察和课堂参与. 第二个领域的经验发生在实践课程I的开头, 六周, 全日制学校经历, 在候选人完成该项目的前五(5)门课程后将会发生什么. Practicum II, 另一个六周, 全日制学校经历, 发生在该计划的结束，是在这个研究生课程的最高经验.

入学要求

所有学生的累计平均绩点必须达到2.在认证学院或大学的4分制中，5分或更高.
所有学生必须提交三(3)封专业推荐信，并可能被要求与研究生特殊教育学院进行面试.
所有学生必须完成一篇论文(2页，打字)，阐述他们对不同学习者的教学理念.
所有学生必须通过实践一作为这个项目的入学要求.

学位要求

所有本科学位不在教育领域的特殊教育研究生都必须完成基础课程. 所需课程的确切数量是基于对每个学生成绩单的评估. 学生的导师将进行成绩单评估.

在进入该课程之前，学生必须有三(3)个学期的人类成长与发展, 保持3分.课程期间平均绩点25分，毕业前通过书面综合考试. 学生必须在毕业前完成一项离职面谈. 通过PRAXIS II是这个项目的退出要求.

程序

spet511 -特殊教育视角(第一道必修课)特殊教育中的计算机和技术前提条件:飞速511)快速520 -教学方法和课程规划(前提条件:spet511)SPED 649 -伙伴关系和生活方式(前提条件:spet511)特殊教育实践I(修完上面列出的15学分)速成602 -数学，科学和社会研究课程(前提条件:飞速511,515,520,522)速度626 -语言和阅读发展(前提条件:飞速511,515,520,522)SPED 629 -跨学科团队:评估，沟通和干预(前提条件:超速507,511,515,520,522,526 & 549)EDUC 706 -研究入门(先决条件:速度502,507,511,515,520,522,526 & 549)特殊教育研讨会(在spet516之前的一个学期学习)SPED 716 -特殊教育实践II(最后)

共计36学分

项目的目标

学生应:

展示与哲学相关的知识和技能, 历史, 特殊教育的法律基础.
展示与有或没有特殊学习需求的学习者特征相关的知识和技能, including those from culturally and linguistically diverse backgrounds; the implications of those individual difference; and the effects of the child's cultural milieu.
展示用于残疾识别的正式评估工具和非正式评估的知识, 诊断, 和评估程序(学术, 认知, 交际, 的社会性, 和物理)用于IEP开发和持续的教学修订. 基于绩效的评估数据的使用强调监测正在进行的教育进展和指导教学决策.
展示一般和特殊课程的知识和技能，以开发教学内容和适当的实践，以响应学习者的个人需求.
展示知识和最佳实践和技术的使用，以有效管理和修改教学环境，以适应个人的学习需求.
展示与管理学生行为和支持跨文化社会互动技能发展相关的知识和技能.
与来自不同背景的家长和学生进行适当的沟通，以帮助他们成为教育伙伴关系中的积极合作者.
具备专业人员之间有效合作的知识, 社区, 家庭成员，特别是普通教育和特殊教育专业人员之间.
展示教师作为专业和道德实践典范的重要性，并致力于开发具有特殊学习需求的个人的最高潜力.
设计、实施、分析和应用各种类型的研究.
用反思作为判断他们表现有效性的一种手段.
展示现有技术在教育应用方面的知识.
阐明跨越文化的问题和议题, 经济, 政治, 技术系统是相互关联的. 学生还将识别存在于各种全球视角中的差异和共同点，以及它们塑造当今教育的方式.

如需更多信息，请联系:

Dr. 卡拉奇警察局马赫
杰里科公园路14000号
詹姆斯E. 普洛克特小. 大厦233M室
鲍伊，马里兰州20715
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301-860-3137